高中的作文

【精华】高中的作文集锦9篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的高中的作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

自《语文新课程标准》颁发以来，新课程的基本理念已在学校、社会得到了广泛的认可 .新课程标准对高中作文教学提出了更高层次的要求：即"善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和认知；明确写作的目的和对象，流畅地表达自己的看法；提倡 根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有情感地表达。"作为高中语文教师，必须适应《语文新课程标准》 要求，及时转变观念，创新教法，培养学生的写作热情，提高学生的写作水平，以适应新高考的要求。然而，目前的高中作文教学现状确实令人担忧，如何改革高中作文教学，使作文贴近学生的生活实际，让学生真正成为作文的主人，是每一个中学语文教师应当深思的问题。针对存在的这种现象， 下面我简要谈谈对新课程标准下高中语文作文教学改革的策略和体会。

1. 消除心理障碍，激发写作自信

（1）教师积极培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，要使学生对写作有自信，首先应 培养学生的兴趣 .写作是学生通过自己对某种事物的理解，感悟从而发表自己观点的一种综合语言表达能力的训练。自己的浓厚兴趣和强烈写作激情是其成功的前提。只有充分发挥个人的潜力，充分发挥自己积极性和创造性， 写作才能获得真正的成功。教师应相信学生的潜能并且让他们自己去观察世界、体验生活、思考人生，学生会感悟自然。这样，学生的写作素养才会不断提高。才能在快乐的生活中找到写作的素材，才能写出有充沛情感的优秀作文。多鼓励学生写深有感触的事，让学生平常怎么想，写作时就怎么写。学生作文的要求只要把生活中和父母、老师、同学之间的 琐碎小事，通过文字把其中包含的真情实感表达出来，就是一篇优秀的作文。同时，写作时要让学生保持一种自由的心灵 . 老师不要用太多的条条框框来拘束学生的思路和语言，这样才能使学生情感所至，嬉笑怒骂，可以尽情地描述与抒发出来 !另外指导学生观察，要抓事物的特征，还要启发学生以引起学生的联想和想象。激起学生的创作激情， 有时间尽量让学生走出校门； 一方面让学生放松，另一方面让学生在感受大自然的同时有事可写，有情可抒。

（2）多鼓励，少批评。学生的看似简单的每一篇作文，大多是经过他们苦心经营而获得的成果， 自己倍感珍贵，因此他们希望得到老师的欣赏与赞扬。所以，老师在批阅学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的 亮点，比如一个好的开头、结尾， 恰当的运词， 优美的句子， 都应及时地给予鼓励，在批语中及时的给予中肯的评价。使学生深切的感受到自己的"成功",从而树立起对写作自信来 .每次作文批改后选几篇优秀作品在作文课上朗读 , 鼓励他们参加有意义的征文活动 , 参加各种作文比赛， 给他们锻炼的机会。这样也能提高学生的写作兴趣。

（3）及时批阅，准确反馈。学生交上的作文，老师就应及时批阅及时发放，让学生在期待中尽快品尝到写作成功后的甜蜜。

这样就让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到成功的喜悦。 作文批改要具体问题具体对待，有的作文要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改，有的文章的要在，主题，结构，布局 、材料运用等较抽象的问题进行具体、细致的修改，使学生能够从整体上进行把握，从而使其作文能力与兴趣有所提高。总之，只有消除学生作文的心理障碍，激发学生写作的自信，才能提高学生的写作兴趣。

2. 教师要实施个性化教学方式

不同的教学形式会让学生有不同的体验， 所以教师要实施个性化教学方式个性化，让学生体会到上作文课的乐趣。个性化作文教学能让学生通过写作抒发自己的真实情感，展示自己的内心世界，从而使人的视野开阔，精神包满，情感充沛 , 成长成一个全面的自我。 个性化教学方式教学方式，不仅使学生在构思、内容 、表达方式 、语言 、感情等方面有极大的提升，而且有利于培养和发挥学生的个性，促进学生的个性发展，培养造就富有创新才能的人才。

3. 教师应强化学生的写作实践训练

古人谚称"读十篇，不如写一篇" 就是要求学生进行实践训练，首先必须要有数量的保证， 数量不足，训练的效果就会大打折扣。目前，学校安排课堂作文比较少，远远不能有效地提升学生的写作能力，鉴于此在教学中老师必须增加课堂作文的训练次数。 另外还应该要求学生加强课外写作的训练。对于课外的写作训练，教师可统一要求，也可让学生自由写作，形式灵活多样，但教师都 应参与训练之中，最好教师"下水"指导学生作文，可给学生起表率的作用，同时教师身临其境，便于发现问题和解决问题，掌握讲评作文的主动权，具体指导学生的训练。 这样教师才能准确把握课外写作训练的效果。

4. 教师应指导学生加强阅读，增加积累

学生时期，精力充沛，记忆力强，应不失时机地让学生抓紧时间阅读，背诵一些名言名句以及优秀作品， 积累大量优美的词汇，在教学中可以从仿句、仿文使学生看到名家之语，可以为己所用。 教师可以引导学生将积累的素材与身边所见的人、物、事相对照，然后激发学生创作激情，达到预期的目的5. 教师应培养学生的创新意识。

在作文教学中，教师应该有意识地引导学生走创新之路，要培养学生创新精神 , 教师首先必须要具备创新的精神。这就需要教师敢于打破传统关念甚至教材的束缚 , 更新教学观念 , 改进教学方式 , 实现教师在教学中作为学习参与者的角色转换 , 营造自由宽松的学习氛围 , 平等参与 , 共同探究 , , 激发学生的创新思维其次 , 要发展学生的创造力 , 就必须承认学生的个性差异和事物的多元性。在教学中 , 我们只有尊重学生的个性 , 让学生在学习中大胆质疑 , 多角度思考 , 放飞想象的翅膀 , 甚至允许学生异想天开 , 才能做到呵护学生学习的自由性和积极性 , 激发他们的创造欲望 , 培养创新精神。从不同角度、不同方位全面考虑事物的各个方面，想别人所未想，言别人所未言，从而写出既标新立异、又合乎情理的文章。

总之，要使中学作文教学走出困境绝不是一朝一夕就可以解决的，它需要全体师生的共同努力。老师们应一切从实际出发，认真研究学情和教情 ,在此基础上大胆创新，探求新的道路，让高中学生的作文写的活起来，同时广大高中学生也应主动拓宽知识面， 积累丰富的写作素材，勤于练笔，不断地提升自己的作文水平，使作文的火花在高考中绽放。

“挫折是把双刃剑”相信很多人都听过、读过、也明白她的道理，但却很少有人拿起这把剑，扫平通往成功的道路。其实，我们不是不想成功，而是被成功路上的 ……此处隐藏5744个字……天堂，好吃。

酒足饭饱，我们又开始了游戏，终极打比赛，水枪大比拼，我拿起一把“加特林”，老妈拿起一把“巴雷特”老爸拿起两把“黑白双煞”。于是，战争就开始了，我爬到一棵歪脖子树上，大树的绿茵为我掩护，我和老妈联盟，打老爸，老爸过来，我的心开始紧张起来，只听“打”的一声，划破天空，我从树上跳了下来，老妈从草中站了起来。“啊，突突突突”老爸被我们打成了落汤鸡。这时他更狠，他一蹲，我用水枪打到了老妈的脸，老妈也打到了我。我又被老爸打了几枪，我们只好回去换衣服。晚上，星星挂满了天空，妈妈叹了一声气，“如果城市没有这些污染那该多好呀，我们应该做点东西”妈妈说道。是的，就算我们不能干大事，也做点小事吧!于是，我们把帐篷打下的小洞补好，又把瓶子拿走，才回家。

是的，踏青对我们是好的，可是对大自然呢?所以大家一定爱护大自然，为明天的蓝天想想吧!

何日蓦然回首时，你，已不在灯火阑珊处?

去过书店，回来总觉得不太舒服。看到的，都是什么?韩寒，郭敬明，饶雪漫，乐小米……他们笔下，青春颓废、荒凉，苍白而无力，充斥迷惘和忧伤，还有太多太多的书，文字矫揉造作，无病呻吟，趣味低级，审美扭曲。

没有人规定青春该迷惘，该颓废，该苍白，没有人规定青春在雨季，也没有人规定青春……

青春，该如葵花，面对阳光努力向上，单纯又美好，该如初春新野里的桃花，姿态灼灼。

最好，该如一句：“谁的青春有我狂”。不把快乐当作忧伤的华盖，更不为了忧伤而忧伤。把每一天都当作生命中的最后一天，恣意张扬，充实地去度过。当你历经沧桑，再度回首青春时，你也许会真的了无遗憾地说：“青春不荒凉，它的底色是明亮的。”

总是难免迷惘了脚步，浮躁的心，不知今夕何夕，不辨春秋冬夏。

那么，把一切交付给你吧，跟随你的脚步，经历自己的故事。

我读着童话，我深信着爱，却不期望美丽的结局。有多少王子能从童话中走出，牵起灰姑娘的手，执子之手，共度一生。

言情小说之中，又有多少迎合的虚假，做作的苦难?青春明亮的底色上，又被涂抹了多少虚伪。

何日蓦然回首时，以心底流出的吟唱，你已不在灯火阑珊处。

她总被人称为傻丫头，她也许是我吧。我爱子曰诗云孔孟之道;我爱弄玉凤来七弦音;我爱秦时明月汉时关;我爱眼波才动被人猜。

笑我傻气幼稚么?

目光轻抚过自己喜欢的书，目光柔软得像自己喜欢的那个人，不觉莞尔一笑。爱了就是爱了，谁又有权利指责呢?谁可以告诉我，你懂风雨如晦，鸡鸣不已吗?你懂山有木兮木有枝，心悦君兮君不知?你理解我对古诗词的爱吗?读令人口齿留香的诗句，让珠玉滚滚过唇边。我说，我爱这样素淡无奇的语句，像陷在寂静里的窃窃私语。

有月亮的晚上，我总爱与你相偎。轻抚你嶙峋的骨，宽阔的背，如一列列山岭的冷峻。这样的你，总把我带入“月照山苍茫”的意境。

有月亮的晚上，我们相对而坐，如一对参悟天地的禅者。

空山花落，月影徘徊，你我，有着相看两不厌的默契。

掬一捧月光在手，夜晚，竟如此明朗安静。

啊，这是令我深深感动的情景，只在记忆中。

何日蓦然回首时，失落的古典文学，你已不在灯火阑珊处。

何日蓦然回首时，文学已走远，只余我空愁。

三十年前的记忆，像尘封的相册慢慢打开，奶奶那慈祥的音容笑貌又时隐时现在我的面前。

我没见过自己的奶奶，文中提及的奶奶真正意义上是妻子的奶奶，1980年前后才真正认识她，尽管没有太多的接触，但给我留下了不可磨灭的印象，每当想起她我总会潸然泪下。

奶奶一生生活在城区，居住在小城中心区域（杏花村）现步行街的附街上，据说她丈夫早逝，年轻时就独自承担起家庭重任，这也成就了她不屈不挠的顽强品格。上世纪八十年代改革开放的号角在县城刚刚吹响，不少行业或不少人开始摇摇欲试，县城所谓的洋街上，人也慢慢地涌动起来，各种商品异彩纷呈，改革的生机与繁荣已经有所呈现。奶奶这时已七十多岁了，走起路来有点蹒跚，但她并不安心于享受生活，反而到街上摆摊卖茶，家里人多次劝阻，邻居均不理解，街坊邻居们有的说起闲话“老太太有福不享找罪受”，但她执意要做的事，谁也改变不了。别人白开水卖五分钱一碗，她只要二分钱，她的解释是：不单纯为钱，主要为方便乡村进城的人，能及时喝上开水就够了，闲着没意思。细想起这些简单的话语这就是她的境界，这就是她淳朴性格的“闪光点”。

说起这些使我联想起很多陈年往事，尽管琐碎，但足以体现出她做人的品质和行善乐施的胸怀。1980年初期，人们多数生活在贫困线上，我是在农村长大的并刚调入城区，她可能怀着一颗怜悯的心，怕我涉世未深、又初来乍到，经受不住生活的磨难，对我百般呵护。天气稍有变化就嘘寒问暖，既怕渴着又怕饿着。如果家里有点稍好的饭菜，总会派她的小孙女去喊我们，每逢到岳父母家，奶奶总会把我叫到她居住的小屋里，从她床头上挂着的一个破旧篮子里，取出特意用一层一层布包裹着的食品或者水果之类的东西让我品尝，有时我不好意思接，她便硬塞到我嘴里。这些生活中的点点滴滴，时常萦绕在我的脑际，令我不能忘怀。

记得有一年秋季，小内弟刚入学，在自家很近的红卫小学上一年级。一天中午正是上课时间，他哭着跑回家，像是受了什么委屈，奶奶二话没说拿了家里仅有的一个苹果走向学校。她心眼好，就是脾气有点躁，不用想她去找老师说理、帮孙子讨回公道，注定也不会轻饶了那位同学，出乎所有人的意料，她直奔班级，像呵护自己的孩子一样，把事先洗好的苹果塞到那位同学手里，和颜悦色地对同学们讲“百年修得同船渡”在一块上学多有缘分啊，小同学们似懂非懂地听着，一个个似乎明白了什么。之后，再没出现过打架的现象，我想她对此起了功不可没的作用。

俗话说心明眼亮。奶奶一生没花眼，到了八十多岁时还自己穿针引线，全家八九口人谁的衣服坏了，经她的手一会儿就完好如初。她到了八十五、六岁的时候，开始出现带点悲凉的哼哼声。沉寂的晚秋里哼哼声显的更阴郁，仿佛一生的哀苦全从这哼哼声中喷泄出来。伴随年轮滚动，她的脸色显得更苍老；腰也出现伛偻；头发有时显得凌乱。 每逢见到我，总是勉强做出一个笑容，接着就是一阵咳嗽，间断的时候就用哼哼声补上，神态显得仍然很镇定。

奶奶一生身体硬朗、结实，我的记忆里她没有过病灾，一生连一片药没吃过。九十三岁那年冬天，她说不好受，第三天她一觉不醒，离开了我们，离开了她尽力挣扎、奋斗一生的世界。她一生饱经风霜，历经磨难，没过上一天好日子，但她的子子孙孙都生活得很好，在自己岗位上做着自己该做的事，我想这就是奶奶修的“福”，这就是她一生最大的慰藉。

奶奶走后的十几年，我有时还冥冥觉得她没有死，可能出了一趟远门……见不到奶奶的那种感觉，总像雾霾天似的、没有光亮，心里总是郁郁寡欢，我始终不会想到老人走得那么突然、那么毫无声息、宁静安详。

奶奶走后的第二天，淅淅沥沥的雨下了三天三夜，我昏昏噩噩了一整个冬天。我试图尽快挣脱冬天的阴冷，翘盼着又一个春天的来临。